由利本荘市議会 2022-02-16 02月16日－01号
初めに、学校教育につきましては、知・徳・体の調和の取れた健やかな成長を基本に、人間性豊かで進取の気性に富む、たくましい子どもの育成を目標に掲げ、市内約4,800名の児童生徒の豊かな心と感性の醸成、確かな学力の形成に努めてまいります。
初めに、学校教育につきましては、知・徳・体の調和の取れた健やかな成長を基本に、人間性豊かで進取の気性に富む、たくましい子どもの育成を目標に掲げ、市内約4,800名の児童生徒の豊かな心と感性の醸成、確かな学力の形成に努めてまいります。
子供たちは先生との心の触れ合いの中から先生の人間性を学び、影響を受けながら成長していきます。先生の顔を見ず、機器中心の知識で、考える力が弱くならない教育を願うものですが、対応について伺うものであります。 本市教育の充実のために市長と教育委員の方々との中で、総合教育会議を開催されているようでありますが、極めて大切な会議であることは承知しておりますが、その内容と回数等について伺うものであります。
まず初めに、学校教育につきましては、知・徳・体の調和の取れた健やかな成長を基本に、人間性豊かで進取の気性に富む、たくましい子どもの育成を目標に掲げ、市内約5,000名の児童生徒の豊かな心と感性の醸成、確かな学力の形成に努めてまいります。
このことの実現に向けて、「確かな学力の育成」「豊かな人間性の育成」「たくましい心と体の育成」「教職員の研修の充実」の四つを柱として、コミュニティ・スクールの推進を基盤に、保護者や地域、関係機関との連携を一層図りながら取組を進めてまいります。 第１点として、「確かな学力の育成」について申し述べます。
今後も、考え、議論する道徳の授業と全ての教育活動における道徳教育を通して道徳的実践力を高め、人間性豊かな児童生徒の育成に努めてまいります。 次に、９、コロナ禍での奨学資金についてにお答えいたします。
何とか今、こういうことをもっとこう、まともなことをまともにやっていこうと、人間性を回復していこうと、そういう世の中の動きがね、ただ金もうけじゃないと、そういうこうスタンスが非常にこう何とか受け入れてやっていくのが主流になってますので、そのことは私のこういつも思ってることとぴったり合うので、やっていきたいと思ってます。
あと、今、私はこういうスポーツとか文化的なことというのは非常に大事なことだと思っていますので、人間性を育む意味でね、知識の教育というか、教育が知識に偏らない、人間的なそういう育むためにもスポーツは非常に大事だと思っていますので、そのことについてよく勉強しながらやっていきたいと思っています。
次に、教育執行方針の中で、確かな学力を身につけ、豊かな人間性と社会の中で、たくましく生き抜く力の育成についてでありますが、電子黒板やタブレット等のＩＣＴ機器の活用を図り、情報モラルの視点を持った学習活動に取り組むとともに、児童生徒が興味関心を抱く魅力ある授業づくりとありますが、今取り沙汰されておりますプログラミング教育が必修化されると聞いておりますが、どのような内容なのか、なぜ必修化なのか。
豊かな人間性を育む教育環境、口で言うのはものすごくきれいな言葉であります。それぞれの学校の施設、そうすればどうなのかなというふうにも思いました。外側だけ良くても駄目だし、内側だけいいだけでも駄目。やっぱりハード面、ソフト面という両方というようなことを感じたところであります。
学校教育では、人間性豊かで進取の気性に富むたくましい子どもの育成を目指しております。その豊かな心と感性の醸成や確かな学力の形成を目標に努めてまいったものと理解しております。これらの多くの取り組みが評価され、県内外から多くの視察者にもおいでいただいたものと思っております。私からも高く評価いたしたいと思います。 今、社会はとまることなく、常に激しく変化しております。
北秋田市学校教育ビジョンは、「心豊かでたくましい人間性を育む教育の推進」の基本理念の下、目指す子供の姿を「主体的に学び新しい時代を創造する子供」として３つの重点目標を掲げ、平成27年から取組を開始しております。これまでの取組については、重点目標１から３のそれぞれについて、おおむね満足できるものと捉えております。
確かな学力を身につけ、豊かな人間性と社会の中でたくましく生き抜く力の育成についてでありますが、主体的・対話的で深い学びのある授業を展開するために、学習活動の基盤となる学習集団のアセスメントを実施し、各種学力検査の結果とともに分析を行い、学級経営や授業改善に生かすほか、児童生徒一人一人の特性を理解し、困り感を解決しながら、よりよい学習体制を整えてまいります。
このことの実現に向けて、「確かな学力の育成」、「豊かな人間性の育成」、「たくましい心と体の育成」、「教職員の研修の充実」の４つを柱として、コミュニティ・スクールの推進を基盤に、保護者や地域、関係機関との連携を一層図りながら取組を進めてまいります。 第１点として、「確かな学力の育成」について申し述べます。
そのために、生きて働く「知識・技能」、未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力等」、学んだことを活かそうとする「学びに向かう力、人間性等」を、幼・保・小・中学校の円滑な接続と連携により、計画的、系統的、継続的にバランスよく育む学習活動の具体的な姿を、市内各学校と協働で追求していきます。
まず初めに、学校教育につきましては、知・徳・体の調和のとれた健やかな成長を基本に、人間性豊かで進取の気性に富む、たくましい子供の育成を目標に掲げ、市内約5,000名の児童生徒の豊かな心と感性の醸成、確かな学力の形成に努めてまいります。
ということで、先ほど私、義務教育学校のことも聞いておりますが、その辺のところはちょっと答弁がなかったようなので、私はやっぱり子どもたちが社会性とか人間性とかを育てる上でも、やっぱり小規模校よりはある程度まとまった人数がよいというのは当然ですので、そういうふうなところで、そういう観点からみれば、何ていいますか、この義務教育学校も一つの考え方ではないのかなと思いますので、その辺もう一度教育委員会の方の見解等
吉本隆明という作家の言葉ですけども、文学を語るには作品の芸術性から入ることもできるし、作家の人間性から入ることもできると、こう言っているんですね。また、作家と作品の時代背景からその関係について入ることもできると言っております。 政治や政策を語るには、国政、県政、市政を問わずに首相や知事や市長の語る政策、言葉がどのようなものであるか。
今回の学習指導要領の改訂の骨子は、１つが「主体的・対話的で深い学び」、もう一つが「カリキュラム・マネジメント」であり、それを通して、「１、学びに向かう力、人間性など」、「２、知識及び技能」、「３、思考力、判断力、表現力など」という３つの育成すべき資質能力と考えられている。 新たに取り組むこととして、プログラミング教育、外国語教育、道徳教育などがある。
グローバル化、情報化等に変化の激しい社会を生き抜く心身ともにたくましい児童生徒を育てるためには、ある程度の人数の中で切磋琢磨したり、より多くの人間関係などを経験し、豊かな人間性やコミュニケーション能力の育成などが求められているわけであります。
近年の食生活をめぐる環境の変化から、生涯にわたって健全な心身を培い、豊かな人間性を育むため、乳幼児期からの健全な食習慣の獲得とともに、生活習慣病の予防の徹底を図りながら、バランスされた良好な栄養状態の維持を図ることが、ますます重要とされてきております。